六年级下册第14课，是两篇文言文《学弈》《两小儿辩日》短小精悍，都是通过一个小故事来阐明一个道理，深入浅出，启发思考。
学生在预习 时，不要看到文言文，就有畏难情绪。请按这几个方法去预习，会很好地理解课文，学习写作方法。
一、读对读通课文，注意节奏
从课题到作者，到文章出处，再到课文，都要看清读对。先尝试通读全文，拿不准的字音，可联系上下文和注解，确定读音，有的可以查字典。
如诲读huì。文中有几个为，读音不同：
一心以为有鸿鹄将至中的为，联系上下文理解成认为，读weí。
而为是其智弗若与中为，注解中是因为的意思，所以读weì。
在惟弈秋之为听中为是结构助词，宾语前置同，根据字典中的解释，读weí比较符合语法。
此不为远者小而近者大乎？此句的为，联系上下文，当动词是讲，读weí。
孰为汝多知乎？此句中的为同"谓"，读weì。
在读文言文时，要把握好节奏和停顿，才能有助于理解课文。停顿的地方不是唯一，允许有一些地方不同。只要曲解文章意思。
二、借助注解理解每句大意，读对语气
到六年级，学生已经学过文言文，掌握了一定的方法疏通大意。文章旁边的注释很重要，把关键词理解，大概的句意就能说出来。如还没有把握，可以用现代汉语的字义来推测，或者借助词典。
如，弈秋，通国之善弈者也中的善字，选取擅长之义。
如，孔子不能决也得决字，是决断，判断的意思。
还有的字可以联系上下文猜一猜，如思援弓缴而射之的之字，可联系上文知道，指代的是鸿鹄。
孰为汝多知乎的知，这里是通假字，通智，智慧的意思。
有些句意，要联系生活经验来理解，如日初出……如盘盂；日初出……如探汤这两句，学生联系生活，想到早晨和中午太阳的大小差别和冷热对比，来理解两小儿的理由。
理解大意后，再读，要注意语气词，如矣、也、与、乎时，要读出恰当的语气，如，弗若之矣非然也可用重读的方法读出陈述，判断的语气；为是其智弗若与可提高声调读出反问的语气。
三、尝试着整理文中两种情况和观点
默读思考，划出文中表明作者观点的句子。《学弈》中为是其智弗若与？曰：非然也。是想告诉学生：只有专心致志，才能有所成就。举了两个人的例子，认真学弈的人，不专心学弈的人，结果不同。
《两小儿辩日》找出两小儿对话内容，各自的理由，可以依据表格来填一填。
四、观察识字，规范书写
本课要写的字，都有易错点，先观察细致，援要看清，右边不是爱；俱的右边里面是三横；弗是独体字，第三笔是竖折折钩，第四笔是撇，不能写成竖；辩是左中右结构，中间的言旁窄小一点，三部分写紧凑，第七笔是撇。
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