备课不等于写教案。备课，教师在讲课前准备讲课内容（出自《现代汉语词典》），这个概念表达显然过时了。备课不仅仅是准备讲课内容，备课应是教师课前的一系列准备活动，至少要做到三备，分别指的是，备教材（包括课标）、备学生、备教法。一堂标准的好课始终是围绕着这三个方面来展开的，提前熟悉教材才能对知识点有熟悉的把握；充分了解学生才能发挥学生的主观能动性，使学生参与到课堂中来；最后是备教法，在充分了解学生和教材体系后，老师就要将知识用合理的方法传授给学生。所以，备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习的一个准备过程。写教案仅仅是备课后续的一个准备活动，不是备课的全部。
写教案，首先要写好教学目标，这是整个教案的总纲，纲举才能目张。教学目标要从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个维度制定。目标表达要清晰明确，从学生学习角度表达，大小、难易适度，知识与技能目标要可检可测。其次，是重难点。重点，选择依据是学科课程标准，难点选择依据是学生的接受能力，学科基础。第三，是教学过程。教学过程也有三备：备模式，备内容，备方法。模式选择，尽可能选择自主、合作、探究模式，让课堂以学为中心；内容选择，既要围绕学科课程标准，又要符合学生最近发展区，易于为学生接受的新知识；方法选择，既要适合学生的年龄特点、心智发展水平，又要匹配教材内容特点，能激发起学生强烈求知欲与兴趣。
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