2021年阿里巴巴达摩院第四届青橙奖获奖名单刚刚公布，北大韦神的答辩视频便马上跑红全网。他侃侃而谈的世界性数学难题对我们来说，就像是在听天书一般，从头至尾是完完整整的懵。看他的成长经历，不知道要瞬间碾碎多少追梦少年的自信与憧憬，甚至开始怀疑活着的意义。
岳云鹏，14岁给一家工厂看门，一年后学电焊未果，之后去饭馆刷碗，做服务员，18岁遇见郭德纲，人生迎来转机。
大致地了解这两个人之后，让我们把视线转向这一次的期中考试。成绩的公布，就像是一次地震，除了极少数人受到了幸运之神的眷顾外，其余的全被震得晕头转向，惶惶不安。
什么？不及格？你在学校究竟在干些什么？家长们愤怒了、咆哮着。马马虎虎，不过这成绩放在私立学校里，唉，也就一般般。那些名次靠前的，家长情绪虽不算激动，但是眉宇间还是锁着些微的不满。
蓝瘦，香菇。学生们耷拉着脸，沮丧地不敢抬头。
两个班平均分竟然相差14分，这还怎么教？教师在办公室里神情恍惚，喃喃自语。
上面不给排名，搞个A、B、C等。学校领导班子根据上级文件精神又出妙招。只是这英明的决策又引发了一场余震。
换汤不换药。自欺欺人。我作为一线小民，井底之蛙，我目前是丝毫没有感觉到等级制的高明之处的。如果等级制能够达成减负的目标，可以增加幸福感，那么又何必要减少贫富差距，消灭阶级呢？这是一线教师对等级制的解读。我倒觉得这些老师是咸吃萝卜淡操心，我坚信关于排名和等级的差异或是等级制的科学之处，一定会等来专家们的权威解读的。
唉！都是成绩惹的祸！
成绩很委屈：我有什么错。是你们人类欲壑难填，倒把不是让我背。
仔细想来，是啊，成绩有什么错呢？成绩原本是传递正能量的东西，让人知长补短，从而更快速的健康成长，结果却被所有人变成了攀比的工具，被领导层作为了管理的工具。
这个班比那个班高出了两分，哇，厉害！这个学生排名在前列，呵，宝贝！那个学生殿后，哼，讨厌！这是教师们攀比后的反应。
你看人家，你再看看你，没出息。我又不指望你考省重点，你就考个一般的普高，我对你要求不高吧？家长们在攀比后如是说。
我不想读书了。孩子们原本没有攀比，但却在成人世界的攀比里失去了攀登的快乐和信心。
现在从平均分、及格率、优秀率、低分率几个方面将各班的成绩分析一下，也将本次考试成绩与兄弟学校之间做了一个比较，给大家为下一阶段的教学提供一些思考。主抓教学的领导言语间充满着对攀比地激励。
唉，这哪里是成绩惹的祸，这分明是人们自己挑起的事端。
何以如此，因为在社会的丛林里，我们都想做栋梁，却对灌木满眼的嫌弃，虽然自己往往也是灌木，甚至只是小草。
原始丛林的魅力在于仰望俯瞰皆是风景，如果只是满目的挺拔的高树，那倒像是人工培育的林园，单调了。没有了灌木，动物们赖以栖息的家园失去了屏障，这个世界就失去了生命的多样性。
回头看看韦神与岳云鹏，单从学校成绩这个角度来看，那简直是云泥之别。一个是神一般的存在，一个连书都没有念完。造成书没念完的原因当然有种种，抛开经济的因素（因为当今社会因为没钱而被迫放弃学业的并不多），这样的例子却不能不给我们思考。
古人云：天生我材必有用。韦神之类除了勤奋，是天赋使然，扫地僧般的人物，不可强求。而更多的只是普通人，我们终将回到社会的滚滚洪流之中，在奋斗与机遇中成就自我，这点就像是岳云鹏。学校的学习只不过是为了将来的工作打下一个基础罢了。
有人会说，是啊，我们也没有想成为神，我们只想让孩子成为一个优秀的人，将来可以找到一份收入更高的工作呀。我不否认这个观点，但我们必须要立足于现实，尊重现实。孩子之间因为这样那样的原因，存在差异性。同时，我们还要看到社会的大布局，一半普高，一半职高，已成定势。在这样的现实面前，我们就要尊重孩子自身的特点，制定合理的成长计划。单一的比拼成绩，折腾了孩子，也痛苦了自己。
这样说来，成绩不那么重要了？不，相反，成绩很重要。不努力提高孩子成绩的老师不是称职的老师；不努力提升自己成绩的学生不是一个积极向上的学生。我们重视成绩，是发展的需要，而不是成绩本身。
成绩是什么？打个并不十分严谨的比方，它就像是体温计，测量体温用的。发现体温的差异，从而及时预防或者治疗，是为了确保自身的健康。成绩也一样，主要目的是作用于自己，看到自己的不足，然后去总结，去寻找对策，然后更好地发展自己。人的一生是在不断的完善自我，成绩就是一个参照物。
弄明白了这些，我们就不会在成绩面前迷失了教育的方向。培养在错误中反思与成长的意识，培养完善自我的决心和毅力，培养热爱生活的阳光品质，这些才是最为重要的。有了这些，即使是成绩的暂时落后，那也只是起跑慢了半拍。你放心，这种人迟早都会自立自强。
眼睛只盯着成绩的家长和老师或学校，你可能正在不知觉间黯淡着孩子的生命之光。
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