家长说：五年级的孩子上一周学习的动词过去式常规变化直接加-ed和几个不规则形式，做题全对了。但她这周就把所有动词都直接加-ed了。即使我说了很多遍也没反应过来。我真的对他火冒三丈，不知道怎么办了！

我告诉她：学了动词过去式的常规和不常规变化，现在可以在go后加-ed，我替她高兴啊！

家长一脸茫然，听我慢慢解释。

英语的动词过去式是有一定的习得顺序和过程。

习得顺序，是指学生习得语言时是要先习得某些规则，后习得一些规则，从而呈现顺序化。

对于小学生来说，英语动词过去式的习得顺序会先习得动词的常规变化（直接加-ed，如在like-liked）。然后再习得不规则动词的变化。在不规则动词的变化中一般来说有两种情况。学习者会根据自己的学习特点选择先习得某一部分不规则变化后习得某一些。如学习者对读音敏感，那么她就会先习得动词的原形和过去式的拼读相近的单词，如meet-mett，run-ran。也有学习者对于拼写比较敏感，那么她就会对动词的原形和过去式的拼写相近的先习得。如mean-meant，build-built。

为什么在学习英语动词过去式的不规则形式会出现这种情况呢？

U型学习模式

国外学者Anderson研究发现，二语学习者在学习动词不规则形式的时候会按照以下的过程，呈现U型学习模式。

1正确使用

当孩子在接触英语动词过去式的时候，刚开始的1个月，她正确使用动词过去式的正确率会越来越高（如图显示虚线）。如遇见常规变化的时候，help-helped，work-worked。在学习如go-went，keep-kept,come-came等不规则动词过去式时候，学生在习得初期往往会记住这些正确的变化。

2过度泛化

在学习了动词过去式不规则后的第二个月开始，就会进入过渡泛化的状态。在习得中期，学生就开始把动词过去式常规变化直接套用于所有动词。也就是无论是什么动词，当要求写过去式，学生都会直接在动词后面加-ed，就会出现这样的错误了：go-goed，keep-keeped，run-runed。

这个阶段一般会持续5个月左右，当孩子处于这个阶段，请父母跟我一样替你的孩子高兴。因为这个阶段表明孩子已经掌握了英语动词过去式的规则变化，对不规则的动词变体还没有理清楚。

3泛化消失

随着学生使用动词不定式的正确率越来越高的时候，就会进入泛化消失阶段。学生在练习动词过去式时开始意识到不规则变化，这时就会知道go是不规则变化，goed是错误形势，而went才是正确形式。

所以，当老师和家长看到自己的孩子在英语动词不规则变化出现过度泛化现象，说明了孩子已经掌握了动词规则的变化规律，难道这不值得高兴吗？

面对动词过去式的不规则变化习得过程，我们无法避免，但我们可以帮助孩子加快泛化消失。

1大声读出来

在动词不规则变化的学习中很多人认为语法的学习，特别是动词不规则变化的习得只属于笔头的练习。而如英语口语或者阅读才会通过口头表达。

滑铁卢大学心理系的教授Colin M.MacLeod经过实验得出，学习和记忆会从积极参与中获得收益。

大声阅读会所产生的影响对记忆是最好的。

所以英语动词过去式的学习也是需要大声阅读。通过读和听，对记忆产生双重的效果。大声阅读使脑神经处于兴奋的状态，调动大脑中多个区域的运动，特别是额叶和顶叶，从而刺激孩子可以深入记忆和理解。同时，大声阅读需要高度集中，坚持大声阅读，能够提高记忆力和专注力。

宝妈平时可以利用早上或者晚上的时候，跟孩子一起阅读英语的动词原形和动词过去式，或者含有动词原形和过去式的句子，利用情境使得孩子更好的掌握，下次再出现的时候运用大脑关联检索处go-went这样的搭配。

2归纳类别

归纳是根据某一类事物中有某一个属性而推出事物具有某种属性特征。

什么是归类呢？我们可以把手机，桌子，书本和公交车归纳为同一类事物，因为这四者都同有一个属性：长方形。

因此，看到英语动词不定式的时候，孩子也可以观察动词的变化，引导孩子把所有动词不规则变化归类为两类类：AA型和 AB型。

AA型的特征是动词的原形和过去式的拼写是一样的。如cut-cut，hit-hit，let-let，cost-cost。

AB型的特征是动词的原形和过去式不一样，但有统一的特征。如 bring-brought,buy-bought,think-though.不难发现以上三个动词的不定式都是把元音部分进行变体，在bring中把-ing改为-ought，buy中把-uy改成-ought，think中把-ing改为-ought。

把动词不规则变化归类后，大声读出来，帮助孩子快速进入泛化消失阶段。

3 编写口诀

当需要记忆 drink-drank, begin-began,sing-sang这四组动词的时候，我们可以为这四组词汇编口诀。喝了就开始唱歌。

口诀的编写可以根据学校老师给出的，也可以家长根据学生自己的爱好设置情境进行改编。

妈妈爸爸可以根据孩子的习惯和偏爱进行编写口诀。第一，通过归类使用顺口溜把同一类型的动词不定式特点组合起来。build（建设），send（发送），lend（借出）和spend（花费）的特点是把单词最后一个字母d改成t，就是它的过去式。第二，结合孩子的兴趣爱好。孩子喜欢动手玩乐高，那么可以在利用玩耍乐高中创设建筑的情境：如孩子借钱（lend）给妈妈建设（build）航天飞机，发送（send）到太空，所以孩子就没有钱花费（spend）了。第二天，引导孩子重述昨天发生的事情。通过情境，使得孩子把这四个动词过去式不规则形式窜连起来，使得词从境中来。

利用情境和口诀，可以让孩子在情境中开口说出来，可以跳动孩子的大脑记忆和神经，发挥最高效的学习。

当看到10岁的孩子在记错了动词过去式，不要着急，观察一下，妈妈会发现惊喜！