作者丨小媛老师

来源丨美国小学的日常

作为一项重要的精读训练，「故事复述」是我和学生们最常做的。虽然不需要每本书都做复述，但在平时的教学中，每周我会安排2~3次的故事复述时间。

小朋友们似乎已经成为了习惯，有时候读完了一本书就跑来问我：老师，这本书要不要来复述呢？

最近的一次教师培训，更让我坚定了和学生们做复述的决心！培训师是一位有着丰富二语教学经验的专家，她向老师们介绍了阅读的两大策略：「输入性策略」和「输出性策略」。

举个例子，平时爸爸妈妈和孩子一起亲子共读，对于孩子来说，就是阅读的输入性策略。爸爸妈妈可以通过提问的方式引发思考，小朋友一边输入词汇、一边在加深对故事的理解。

但阅读不只是单纯的输入，还需要输出性的策略。这里可以采用的方法就有故事复述、写读后感、或者唱一首关于故事的童谣歌。

培训师特别强调输出型策略，因为它对第二语言的学习极其重要。

我们身边都有这样的小朋友，他们的听力和阅读都不错，可是一到口语和写作，就眉头不展啦。这就是我们常说的哑巴英语，造成哑巴英语的关键在于缺失了"输出型策略这一块。

所以，当我们给孩子买了一大堆的故事书后，更应该多多关注孩子的阅读感受：这个故事理解了多少，是不是可以把故事中的重要内容讲出来，或者写下一篇关于这本书的读后感。

将书中的知识先内化，再转化为自己的语言输出，这才是我们说的把书给读透了、把语言给学活了！

上周给大家分享了美国小学最常用的10款读后感和阅读反馈(点击查看)，今天我们就聊一下阅读输出策略的另外一种方式：复述故事。

一、复述的技巧

如果我们告诉小朋友：把故事复述出来！小朋友一定纷纷抓耳挠腮起来，我应该从哪里说起呢？

这时，有的孩子开始试着回忆起故事中的情节片段，但你会发现，孩子的表达往往是支离破碎、或情节颠倒的。这时很多爸妈开始苦恼：为什么孩子读了半天，却不知道故事到底讲了啥呢！

家长们先不用急，不是孩子没有把书读进去，而是缺乏了复述的技巧。

复述故事不是张口就来，而是有章可循。为此，美国老师们根据不同的故事类型，会训练小朋友们不同的复述技巧。

1、时间顺序类故事

如果孩子刚开始接触复述，我建议从情节简单、时间顺序的小故事开始。故事复述的方法可以从五大基本元素着手。

·故事的主要角色（Characters）

·故事的背景（Setting）

·故事的开始（Beginning）

·故事的经过（Middle）

·故事的结果（End）

为了方便记忆，我们把这种复述的方法叫做「五指复述法」。在复述故事时，先来说说故事的人物是谁，环境在哪里，然后说出故事的开始、中间和最后。

为了帮助记忆，美国老师会和学生们一起制作了复述手链，用不同颜色的珠子代表故事的五个元素，按照一个个珠子说下去，自己就讲出了整个故事！

2、问题解决类故事

小朋友常常会读到这样的故事：主人公在故事的开始遇到了一个问题，然后想尽各种方法，踏破重重阻碍，最终将问题解决了！这就是问题解决类故事的代表，在初级读物中很常见。

这一类故事在复述时，常常采用这样的Scoop 冰激凌球复述法。

老师把复述的步骤比作好吃的冰激凌。小朋友先说一说故事的环境(Setting)和人物(Character)，然后说出故事中出现了怎样的问题(Oh no!)？

接着，小朋友按照开始、中间和最后的顺序，一步步说出问题的开始，经过(order of events)，然后引出这个问题的解决方法(Problem solved)。

问题解决类的故事和顺序类故事最大的不同在于故事中出现了一个问题与冲突，而这个问题是牵动故事发展的关键。

小朋友在复述时要先鉴别(identify)出这个问题，然后再用自己的话表述出这个问题是怎样一步步被解决的！

3、科普类书籍

小朋友在阅读时，有一类书是科普类的，也就是我们常说的nonfiction book。美国孩子在小学阶段故事书和科普书的阅读比例为50：50，所以我们千万不要忽略科普阅读的重要！

科普书中有丰富的事实(facts)，是小朋友获取知识的源泉。所以我在课堂非常强调对于科普书的复述，因为小朋友在复述的过程中不仅强化自己对知识的理解，也在锻炼自己的思维逻辑。

美国老师上课最常用的科普类复述也是用五个手指来表示的，这五根手指分别表示：

Topic：说出书的主题

Fact 1-3：说出书中的三个事实（1-2-3）

I Wonder：读完这本书，我还有哪些不懂的地方？

二、复述的形式

1、复述结构图

思维导图是个万用工具，不仅可以用来阅读和写作，还能帮助故事复述，难怪现在所有的美国老师都在接受思维导图的培训学习呢！

大家都知道思维导图有八种图，其中有哪些图可以帮助故事的复述呢？

首先跟大家介绍这款流程图，可以帮助孩子把故事的先后顺序写下来。小朋友在上面可以写下一些关键字。这样在复述时，就可以一边看着流程图，一边把故事的顺序给说出来了。

下面是一款树形图(Tree Map)，帮助整理故事的五要素。这样孩子在复述时就心有成竹啦！

2、复述便利贴

便利贴是用可视的方式为读者们将复杂的故事进行分离。 尤其在阅读的过程中，便利贴是个很好的笔记工具。

我会给小朋友三张便利贴，上面分别写上Beginning, Middle 和End，也就是开始、中间和最后。

在阅读的过程中，小朋友要一边读并一边思考。当他读到"故事的开始beginning的时候，他就可以在便利贴上写下或者画下开始部分讲了啥：

等读到中间(Middle)的部分，小朋友继续写下或画下中间部分的内容。在总结的过程中，我们也在考察孩子是不是真正理解了书的内容。如果没有，那就再读一次！

以此类推，当读到书的最后(Ending)的时候，小朋友继续写下或画下故事的结尾：

这本书全部读完了，小朋友可以看着便利贴试着说一说故事的发展变化。当我在课堂实践的时候，很多学生已经不需要看着便利贴，因为在他们的脑海里，对于故事的内容已经了如指掌！

3、图片支持

让孩子先把故事的关键点画出来，是个故事复述的好方法！在画之前，要问问自己的这次复述的重点是什么？是人物、顺序、还是故事的五元素呢？

在确定了复述的关键点后，我们就可以开始故事的复述啦！

以这个故事《The Mitten》为例，我们在小盒子里先给孩子准备一些卡片。

然后，引导着孩子想一想故事的情节发展中有哪些重要的事件，并把它们画下来。这时候可以让孩子把书打开，选取需要的图画来临摹：

如果孩子会写字，就在图片旁边写下一些关键的字和句子。这样在做复述时，可以更好地组织自己的语言。

4、给孩子选择的权利

刚才给大家分享了这么多不同的复述方法，有些家长可能有点懵：我到底给孩子用哪种方法呢？

其实哪种方法不重要，我们要给孩子选择的权利！这样他才有动力把故事给复述好！

我们希望孩子不是将复述当做累赘，而是当做一种分享。在讲故事的过程中，孩子锻炼的不仅仅是表达，还有思维逻辑的能力。怎样的复述最吸引人，怎样的复述能够最好地表达自己的意思，这看似简单，却需要大量训练。

在上课时，我让学生把故事复述给别人听。这时我就会观察他们的小眼神。如果我发现一个孩子目光闪烁、津津有味地在聆听，我就知道对面的复述一定很动听！