俗话说，千金难买回头看，文章不厌百遍读。反复读，反复修改，不仅能写出好文章来，也能让孩子在不断修改中找到最佳的写作顺序。

那么，怎么引导孩子对文章的写作顺序进行修改呢？

理清思路，重组材料。有位同学千里迢迢从北方来到南方，在同里游玩了一天，他觉得南方的水乡哪里都令他难忘。围绕难忘，这位同学一会儿写景，一会儿写品尝美食，一会儿写玩耍，然后又好几处写景，接着又写了几处美食。这样的作文可想而知，即使是按照难忘的顺序写，写出来的文章也是记流水账。

面对这样的作文，指导修改的时候，就要问孩子：你最想表达什么？哪个方面最让你难忘？如果是美景吸引了你，就把难忘的美景集中起来；如果是美食抓住了你的味蕾，就把那些让你垂涎欲滴、给你带来惊喜的美食放在一块写。当然，如果美景养了你的眼，美食馋了你的嘴，你还可以采用一处美景+一处美食，另一处美景+另一处美食这样的顺序，让读的人也大饱一次口眼之福。

斟酌取舍，合理剪辑。三亚是旅游好去处，游玩过的孩子也都莫名地被震撼到了，回来后有同学洋洋洒洒写了介绍三亚景点一两千字的文章。他把见过的所有与众不同的景点都罗列了一遍，并且按照给他带来的震撼的深浅程度，由浅入深，一步一步写下来。然而，整篇文章读下来，给人的感觉就是内容太多，文章太长。

这个时候孩子们需要的就是要学会斟酌取舍，对文章进行合理的剪辑。相同类型的材料，选择最典型的一个；别人都熟悉没有新鲜感的，果断舍弃；带给自己独特感受的，要多用笔墨。在斟酌取舍间，让读者读懂你的构思，选材的标准，进而了解你写作的独特顺序。

好文章，一半在起草，一半在修改；好的写作顺序，同样需要在不断修改中渐趋完美。因而，教师的责任不止于教给学生按什么样的顺序进行写作，还要更深入一层，引导学生在不断修改中，巩固按顺序写作。

有人说，写作的创新就在于打破思维定势，在于凭借想象力和创造力带来的创新。经过如此别具一格的指导，孩子们不仅学会跳出了按顺序写作的常规，写出自己独特的发现与感受来，还能通过对文章的不断修改，寻找到最适合自己文章的写作顺序。

谢朝华于已批，启夕秀于未振。用在按顺序写作上，也就是启发我们跳出常规，给孩子独特的视角引领：引领孩子在构思时发现独特的顺序，引领孩子在不断修改中巩固按顺序。